lunes, 31 de marzo de 2014

Gymkana

Desarrollo: realizar un circuito utilizando diferente objetos (ejemplo: almohadones, una silla, una sabana entre dos sillas, una toalla). Pedirle al niño que salte sobre los almohadones, pase por arriba de la silla, por debajo de la sabana y que ruede sobre la toalla.

Objetivo: Dominio y desarrollo sensorial

Espacio: Exterior o interior


Escultores

Desarrollo: Modelar con alguna masa para descargar energías y tensiones. Se puede aprovechar el momento en que la madre está preparando algún alimento con masa para darle al niño un trozo de la masa. En un primer momento explorara el material y luego con sus dedos intentara amasarlo, darle forma (bollitos, rollitos, fideos).

Objetivo: desarrollo psicomotor

Espacio: interior o exterior.


Cosas de la casa a su medida

Definición: para que el pequeño conozca más rápidamente lo que le rodea.

Desarrollo: Para jugar a imitar la vida diaria, los juguetes tienen que ser realistas. Por eso, compra un juego de platos de juguete, ollas y sarténes y comida de plástico. Pon una pequeña mesa y sillas donde tu hijo pueda celebrar sus fiestas y cenas. Y compra una pequeña escoba o aspiradora de juguete para que la hora de limpiar también sea divertida.

Variantes: puede realizarse con cualquier otra labor, planchado, peinado…

Características: el número de jugadores puede ser amplio, puede ser interior o exterior y puede alargarse el tiempo que consideremos apropiado.


Materiales: utensilios de uso diario, los que podamos incorporar, que sean de plástico o seguros.


Salto de ranas

Objetivos: entrenar su psicomotricidad

Desarrollo: se ponen todos los niños uno a lado del otro con un metro de distancia, se ponen en cuclillas. Cuando se les indique tienen que empezar a saltar como ranitas y croar. Si se chocan o se caen vuelven a la línea de salida.

Edad: a partir de 3 años

Jugadores: a partir de dos


Espacio: exterior o interior


Carrera de tortugas

Definición: Se convierten en tortugas, que comparten caparazón.

Objetivos: aprender a jugar en grupo

Desarrollo: se ponen en parejas o en grupos más grandes. Se ponen una almohada en la espalda para convertirse en tortugas, y tienen que llegar hasta su compañero, que estará en el otro extremo, para  darle el caparazón. El segundo niño tendrá que ir donde estaba su compañero. Si se le cae la almohada tiene que volver a empezar, ganara el equipo que primero termine.

Variante: pueden hacer carreras individuales.

Edad: a partir de 3 años.

Jugadores: mínimo dos

Espacio: exterior o interior

Materiales: Almohadas.


Pelotas

- Definición: una versión simplificada del baloncesto.

- Objetivo: coordinación motora y rapidez de movimientos.

- Desarrollo: Las pelotas siguen siendo un juguete favorito, especialmente ahora que tu hijo puede apuntar a donde lanza la pelota. Hay algunos niños de esta edad que a veces atrapan la pelota. Pon una papelera como "canasta" para ver quién puede encestar la pelota desde una corta distancia.

- Materiales: pelota y papelera.


- Características: este juego mejor realizarse individualmente, preferiblemente en espacio exterior por el uso de la pelota, aunque depende de las condiciones podría hacerse dentro.


Canguros traviesos

EDAD DEL JUEGO: 24 A 30 meses.

EXPERIENCIA CLAVE: Realizar diferentes desplazamientos.

OBJETIVOS: Tomar conciencia del equilibrio y trabajar la coordinación.

MATERIALES: Tizas.

ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS:
  • Con una tiza se marca una línea discontinua en el espacio.
  • Se forma una fila, un participante detrás de otro.
  • Los niños deben pasar uno a uno, pisando la línea y guardando el equilibrio.
  • NO PODEMOS SALIRNOS DE LA LINEA.
  • Al llegar al final de un tramo, saltan con los pies juntos hasta el siguiente.
  • Al finalizar todos los tramos, regresan al punto de partida saltando de un lado al otro de las líneas como canguros juguetones.
  •  
VARIACIONES: Es posible realizar esta actividad realizando diferentes tramos con la tiza  zic zac, círculos etc.

APRENDEN: Movimientos, como desplazarse, saltar, mantener equilibrio.

ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR:
  • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.
  • Como es la relación ente los participantes del juego.
  • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.
  • Como dominan su cuerpo en el espacio.
  • Cuales son los movimientos que realizan con su cuerpo durante la actividad.


Manos expresivos

EDAD DEL JUEGO: De 24 a 30 meses.

EXPERIENCIA CLAVE: Adquirir destreza con sus manos.

OBJETIVOS: Desarrollar el movimiento de una parte de su cuerpo y buscar su capacidad expresiva.

MATERIALES: Dibujos de diferentes objetos u animales.

ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS:
  • Los participantes se sientan formando un semicírculo.
  • La educadora encima de la mesa tiene dibujos de diferentes objetos u animales los cuales uno a uno de los alumnos deben representar y los demás deberán adivinar.
  • SOLO DEBERAN USAR LAS MANOS.
  • La actividad finalizara cuando se representen todos los dibujos y todos hayan participado.
VARIACIONES:
  • Pueden representar todos juntos la misma imagen.
  • en pequeños grupos donde los demás grupos deban adivinar lo que se representa.
  • También pueden usar varias partes del cuerpo como las piernas y algunos sonidos.
 APRENDEN: Partes del cuerpo, movimientos con las manos  y desarrollar su capacidad expresiva.

ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR:

  • Quien se encuentra atento tras la actividad.
  • Como es la relación entre los participantes.
  • Quien sigue las instrucciones del juego adecuadamente.
  • Como son los movimientos que realiza durante la actividad.


Juego en el agua

Objetivos: Trabaja la habilidad cognitiva, desarrolla los sentidos.

Desarrollo: Utilizamos un bol o cubo para llenar de agua, dentro del cubo introduciremos objetos de colores u otro tipo de objetos.  Les diremos que color deseamos que lo saque del agua o mostramos el color deseado y el que más objetos acertados saque es el ganador.

Edad: 24 a 30 meses

Jugadores: a partir de 2 niños

Espacio: aconsejable en el exterior


Materiales: cubo, bol, agua, objetos o juguetes que se puedan mojar.


Un pie adelante y otro atrás

Definición: El niño está aprendiendo lo que puede hacer con su cuerpo

Objetivos: Facilitar y potenciar su motricidad gruesa y habilidades.

Desarrollo: Colocamos círculos de papel o juguetes sobre el suelo como obstáculo para él niño, deberá saltarlos uno a uno hasta terminar, al principio siempre con  ayuda.

Edad: 24 a 30 meses

Espacio: Exterior o interior   


Materiales: juguetes o papel.


¡Tócalo!

 
Siempre decimos a los niños: “¡eso no se toca!” Este juego de adivinar es una oportunidad para que le digas “¡eso sí se toca!” y te diviertas con él al tiempo que aprende. 
 

Materiales: 

• Seis bolsas pequeñas de papel 
• Seis objetos de uso cotidiano con texturas interesantes 
 

Habilidades de aprendizaje: 

Habilidades cognitivas  
Exploración 
Representación mental, imaginación 
Sentido del tacto  
 

Qué hay que hacer: 

1. Pon en cada una de las seis bolsas un objeto cotidiano, por ejemplo una pelota con textura, una esponja, un trozo de algodón, un juguete que se pueda estrujar, etc.  
2. Cierra las bolsas y ponlas en el suelo. 
3. Lleva al niño a la habitación y siéntalo en el suelo al lado de las bolsas. 
4. Coge una bolsa y ábrela. 
5. Dile al niño que meta la mano sin mirar dentro. Si el niño es reacio a poner la mano dentro de la bolsa sin ver qué hay dentro, hazlo tú para que vea que no pasa nada. 
6. Pregúntale qué siente y mira si puede adivinar de qué se trata. 
7. Si no lo logra, pon tú la mano en la bolsa y descríbele las propiedades del objeto. 
8. Si aun así no consigue adivinar qué es, deja que lo saque para identificarlo. 
 
Seguridad: Asegúrate de que los objetos se puedan tocar sin que esto represente ningún peligro para el niño. 


¿Igual o distinto?

A esta edad las habilidades cognitivas del niño se desarrollan con rapidez; puede hacer clasificaciones simples de objetos basándose en sus similitudes y diferencias. Este juego ayuda a desarrollar dichas habilidades. 
 

Materiales: 

• Bolsas y grupos de tres juguetes, dos idénticos y uno parecido; por ejemplo, cartas, animales de peluche, bloques, imágenes, muñecas, pelotas de tamaño medio, etc. 
• Mesa 
 

Habilidades de aprendizaje: 

Clasificación  
Distinción de similitudes y diferencias  
Precisión de las habilidades cognitivas  
 

Qué hay que hacer: 

1. Junta los juguetes en grupos de tres. En cada grupo debe haber dos objetos idénticos y uno un poco distinto. 
2. Coloca los grupos en bolsas distintas. 
3. Sienta al niño al lado de la mesa y pon una bolsa sobre ella. 
4. Saca de la bolsa los tres objetos y ponlos en la mesa. 
5. Pregúntale al niño cuál de los tres juguetes es distinto de los otros dos. Deja que lo piense durante unos minutos. Si tiene problemas, hazle preguntas sobre los juguetes para ayudarle a hallar las diferencias. 
6. Saca una a una las demás bolsas y sigue con el juego. 
 
Seguridad: Asegúrate de que los objetos que uses no representen ningún peligro para el niño. 



Mezcla de cereales

Si el niño es quisquilloso con la comida, o quisquilloso en general, éste es un juego en el que resulta divertido serlo. Además es sabroso pues el niño podrá comer durante el juego. 
 

Materiales: 

• Seis flaneras pequeñas 
• Distintas clases de cereales secos: copos de avena, copos de arroz, cereales con diversas formas, etc. 
• Seis cuencos 
 

Habilidades de aprendizaje: 

Habilidades de clasificación  
Exploración del gusto 
Desarrollo de los movimientos precisos 
 

Qué hay que hacer: 

1. Pon un poco de cada cereal en cada cuenco. 
2. Pon los cuencos en fila sobre la mesa. 
3. Pon las flaneras detrás de los cuencos de forma que el niño pueda acceder a ellas. 
4. Pon un copo de cada cereal en cada flanera.  
5. Pídele al niño que forme parejas con cada cuenco de cereales y la flanera que contiene la muestra correspondiente. 
6. Haz que llene con los dedos las flaneras con el cereal correspondiente. 
7. Dile que puede comer un poco cereales mientras juega. 
 
Seguridad: Si empleas un alimento distinto de los cereales, asegúrate de que el niño no corre ningún riesgo o se pueda ahogar con él. 



 

¡Baila este ritmo!

El niño tiene ya sentido del ritmo. En cuanto pongas música empezará a bailar, de modo que ¡haz que salte a la pista y se divierta bailando! 
 

Materiales: 

Cassette o reproductor de CD 
• Música bailable 
• Espacio en el suelo 
 

Habilidades de aprendizaje: 

Coordinación y equilibrio  
Habilidades auditivas 
Habilidades motrices  
Interacción social 
 

Qué hay que hacer: 

1. Selecciona varios tipos de música, por ejemplo música para niños, clásica, rock and roll, hip-hop, etc.  
2. Pon al niño en el suelo y pon la música. Deja que baile a su gusto al ritmo de la música. 
3. Cambia de música y observa cómo el niño cambia de forma de bailar para acomodarse al nuevo ritmo. 
4. Pasados unos minutos, haz el siguiente juego: dile al niño que cuando apagues la música tenéis que quedaros quietos. Pon de nuevo la música y bailad juntos, y, de vez en cuando, apaga la música. Os divertiréis mucho viendo la posición en que queda el otro. 
5. Continúa con distintos ritmos e inventad nuevos bailes. 
 
Seguridad: Asegúrate de que el suelo no sea demasiado resbaladizo para que el niño no se caiga. Para evitar que resbale, es aconsejable que baile descalzo. 




Tesoro enterrado

Éste es un juego del escondite, pero en esta versión lo que se esconde no es una persona sino un tesoro, y el pirata da las pistas para encontrarlo. ¡Sólo tienes que cerciorarte de que el tesoro sea tan bueno que haya valido la pena buscarlo! 
 

Materiales: 

• Juguete o golosina 
• Habitación para esconder el tesoro 
 

Habilidades de aprendizaje: 

Desarrollo cognitivo y habilidades de pensamiento 
Desarrollo del lenguaje 
Permanencia de los objetos 
Resolución de problemas 
 

Qué hay que hacer: 

Elige un juguete o una golosina para que el niño lo busque. 
2. Esconde el tesoro de modo que se vea pero que quede un poco disimulado para que la búsqueda no sea demasiado fácil ni demasiado difícil. 
3. Lleva al niño a la habitación y dile que allí hay un tesoro escondido. 
4. Ayúdale diciendo “frío” o “caliente” según se acerque al tesoro o se aleje de él.” 
5. Cuando el niño encuentre el tesoro, vuelve a esconderlo varias veces hasta que se canse del juego, o esconde cada vez un juguete distinto para que su interés dure más. 
 
Seguridad: Asegúrate de que en la habitación no haya obstáculos contra los que el niño pueda tropezar y hacerse daño.